|
UW Worldwide |
Strona główna |
Mapa serwisu |
FAQ |
Realizacja 30 projektów edukacyjno-artystycznych dla ok. 500 dzieci w całej Polsce
Fundacja od trzech lat finansuje projekty edukacyjne i artystyczne dla dzieci i młodzieży, w ramach konkursu grantowego „Dzieci na ulicy – pokażmy im świat”. Konkurs ma na celu wspieranie pedagogów ulicznych w realizacji projektów społecznych; promowanie nowoczesnej metody pracy środowiskowej – pedagogiki ulicznej; aktywizowanie lokalnych społeczności; promowanie inicjatyw obywatelskich w ramach partnerstwa publiczno-prywatnego; tworzenie modelowych rozwiązań w zakresie działań pedagogów ulicy.
Autorami i realizatorami projektów są pedagodzy uliczni, którzy uczestniczyli w organizowanych przez Fundację szkoleniach z zakresu pedagogiki ulicy. Dotychczas finansowanie otrzymało 30 projektów, w których uczestniczyło ok. 500 dzieci. Średnio w każdym z projektów brała udział grupa ok. 15 osób - dzieci i młodzieży w wieku od 8 do 15 lat z destrukcyjnymi i zaburzonymi zachowaniami społecznymi, przejawiającymi się przede wszystkim nie realizowaniem obowiązku szkolnego, rozluźnieniem więzi z rodzinami i instytucjami na korzyść ulicy, uzależnieniami od substancji odurzających, przestępczością.
Projekty przewidziane do realizacji były wyłaniane w drodze konkursu. Decyzję o przyznaniu dofinansowania podejmowała komisja dystrybucyjna, składająca się z przedstawicieli sponsorów oraz ekspertów w dziedzinie pedagogiki ulicznej i socjoterapii.
Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu, na jakie narażone są dzieci i młodzież z rodzin niedostosowanych społecznie, to główny cel wszystkich projektów ulicznych. Cele szczegółowe to:
- zmiana lub poprawa sytuacji życiowej (szkolnej, rodzinnej) dzieci, poprzez zmianę ich nastawienia społecznego, a w szczególności usunięcie lub złagodzenie przeszkód prawidłowej socjalizacji, wzbudzenie pożytecznych zainteresowań i wskazanie możliwości ich realizacji, poprawa kontaktów rodzinnych i z otoczeniem,
- doprowadzenie zaopiekowanych dzieci do istniejącego systemu opiekuńczo-wychowawczego, tj. instytucji: społecznych, edukacyjnych, sportowych, kulturalnych, prowadzących specjalistyczną pomoc oraz dotarcie do nowych adresatów projektu,
- podejmowanie działań stymulujących u dzieci i młodzieży grup ryzyka, realizację aprobowanych społecznie własnych celów życiowych,
- motywowanie (przez udział w zajęciach sportowo – kulturalnych) do twórczego i rozwijającego spędzania czasu wolnego,
- włączanie dzieci do wspólnej realizacji pożytecznych zadań i projektów dziecięcych,
- podejmowanie interwencji w sprawach dzieci.
W praktyce można wyróżnić dwie zasadnicze grupy projektów:
1. różnorodne zajęcia i aktywności, które poszerzały ich wyobrażenie o świecie oraz rozwijały zainteresowania i pasje. Dzieci pod okiem opiekunów odwiedzały różne instytucje społeczne, kulturalne, sportowe. Pedagodzy organizowali spotkania z ciekawymi osobami - specjalistami z różnych dziedzin, zabierali dzieci na pikniki oraz wycieczki.
Młodzi ludzie odwiedzali: kina, galerie, muzea, baseny, restauracje, domy kultury, studio telewizyjne, rozgłośnie radiową, ścianki wspinaczkowe, stadniny koni, parki narodowe i krajobrazowe, salony zabaw, grali w koszykówkę, piłkę nożną, tenisa, uczestniczyli w spływach kajakowych, brali udział w przeglądach filmowych.
Duże zainteresowanie wzbudzały wśród dzieci spotkania z ciekawymi osobami, np. z ze zdobywcą dwóch biegunów Ziemi Markiem Kamińskim, aktorem Jerzym Stuhrem, wegetarianką, rzeźbiarzem, trenerem koszykówki, pasjonatem astronomii, czy wydawcą książek.
Znaczna część uczestników projektów nigdy wcześniej nie odwiedzała wymienionych miejsc, dlatego takie wizyty nie tylko pozwalały na konstruktywne spędzanie czasu, ale również pokazywały dzieciom nieznany im dotąd świat i zasady w nim panujące oraz uczyły jak w nim funkcjonować.
2. małe projekty dziecięce, które sprzyjały kreowaniu postaw prospołecznych, podnosiły poczucie własnej wartości oraz zmieniały wizerunek społeczny dzieci i ich rodzin. Projekty te miały charakter twórczy a nie odtwórczy – pomysłodawcami były dzieci i młodzież. Przykładem może być projekt artystyczny opierający się na sztuce graffiti, festiwal uliczny, projekt fotograficzny zakończony wystawą w przestrzeni miejskiej, projekt teatralny zakończony spektaklami dla publiczności, projekt warsztatów hip hopowych i tworzenia własnej muzyki, projekt dziennikarski, wyjazdy na wycieczki i ferie zimowe (m.in. do Krakowa, Poznania, Warszawy, Zakopanego, Zamościa).
Dzieci były twórcami powyższych projektów, współpracowały ze specjalistami z różnych dziedzin (artystami, muzykami, sportowcami, fotografikami), negocjowały warunki realizacji poszczególnych działań, planowały wyjazdy, rezerwowały noclegi, kupowały bilety itp. Dzięki temu nabyły umiejętności, które zaprocentują w ich dorosłym życiu.
Projekty uliczne przyczyniły się do zacieśnienia więzi pomiędzy dziećmi, ich rodzicami, pedagogami, oraz szeregiem instytucji w środowisku, które były naturalnymi partnerami realizowanych zadań i działań: szkołami, ośrodkiem pomocy społecznej, miejskimi ośrodkami pomocy rodzinie, policją, kuratorami sądowymi, lokalnymi mediami, organizacjami pozarządowymi, miejskimi ośrodkami sportu i rekreacji, lokalnymi klubami i świetlicami środowiskowymi, poradnią psychologiczno – pedagogiczną. Tym samym nastąpiła poprawa relacji rodzinnych i społecznych; rodzice wypracowali nowe sposoby komunikacji wewnątrz rodziny; zredukowali negatywne zachowania i nawyki; dzieci stały się bardziej pewne siebie i otwarte na otaczający je świat oraz rozwój własnych zainteresowań; pedagodzy zdobyli wiele cennych doświadczeń w pracy z dzieckiem i jego otoczeniem, pełnili rolę „asystentów społecznych”, którzy wspierali nie tylko swych podopiecznych, ale również pomagali rodzicom w rozwiązywaniu problemów.
Projekty edukacyjno-artystyczne zrealizowane w 2009 roku
| Lp. | Miasto | Nazwa organizacji | Tytuł projektu |
| 1 | Częstochowa | Stowarzyszenie Pedagogiki Alternatywnej | Esy floresy – uliczne ekscesy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego na terenie dzielnicy Śródmieście, organizacja festynu ulicznego, warsztatów tańca breakdance, warsztatów cyrkowych, plastycznych |
| 2 | Dzięgielów | Centrum Misji i Ewangelizacji Kościoła Ewangelicko-Augsburskiego RP | Życie na granicy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego, wizyty na basenie, w Leśnym Parku Niespodzianek w Ustroniu, na ścianie wspinaczkowej |
| 3 | Gdynia | WYJDZIESZ?” Z ulicy do dzielnicy – pedagogika ulicy w Dolnym Wrzeszczu - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego na terenie Dolnego Wrzeszcza; formowanie grupy podopiecznych, gry i zabawy integracyjne z dziećmi | |
| 4 | Radom | Mały fotograf - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego, warsztaty fotograficzne dla dzieci, wspólne fotografowanie otoczenia | |
| 5 | Warszawa | Szkoła ruchoma – zajęcia edukacyjne dla dzieci organizowane na podwórkach przy użyciu tzw. szkoły mobilnej-pojazdu z tablicami edukacyjnymi | |
| 6 | Wyszków | Polska jest piękna! Naucz się ją oglądać! – wycieczki rowerowe i rajdy po Ziemi Wyszkowskiej; wizyta w twierdzy Modlin, wyprawy do Puszczy Białej i Kamienieckiej, wyjazd do obozu w Treblince |
Projekty edukacyjno-artystyczne zrealizowane w 2008 roku
| Lp. | Miasto | Nazwa organizacji | Tytuł projektu |
| 1 | Częstochowa | Stowarzyszenie Pedagogiki Alternatywnej | Moje podwórko – mój świat – dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego, wspólne wizyty na ścianie wspinaczkowej, sali gimnastycznej, mecze piłki nożnej, fotografowanie okolicy |
| 2 | Działdowo | Alteranatywa – to my – dzieci pod okiem pedagogów uczestniczyły w spływie kajakowym, zajęciach sportowych, chodziły do kina, na basen | |
| 3 | Katowice | Katolicka Fundacja Dzieciom w Parafii Św.św. Apostołów Piotra i Pawła | Nie tylko szara ulica - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; dzieci z pedagogami chodziły na kręgle, do pizzerii; uczestniczyły w zajęciach fotograficznych |
| 4 | Kraków | W dziecięcym obiektywie – dzieci uczestniczyły w warsztatach fotograficznych, poznały laboratorium fotograficzne, odwiedziły Muzeum Historii Fotografii; fotografowały swoje otoczenie | |
| 5 | Łowicz | Centrum Misji i Ewangelizacji Kościoła Ewangelicko-Augsburskiego RP | Czysty zysk – gry i zabawy z dziećmi na jednym z podwórek, organizacja kina letniego „Wakacje z duchami”; zajęcia fotograficzne dla dzieci |
| 6 | Rybnik | Kumpel z placu – dyżury streetworkerów, organizacja wyjazdu do Cieszyna dla dzieci, warsztatów projektowania biżuterii artystycznej dla dziewcząt, | |
| 7 | Warszawa | Wytańczymy marzenia – warsztaty taneczne dla dziewcząt, które poznały sambę, hip hop, taniec indyjski | |
| 8 | Warszawa | Kontynuacja działań profilaktyczno wychowawczych wśród dzieci i młodzieży ulicy… - wyjazdy z dziećmi do Gdańska i Białogóry; realizacja projektu fotograficznego „Cały świat w Warszawie” | |
| 9 | Warszawa | Okna otwarte – dyżury streetworkerów na terenie tzw. Szmulowizny na Pradze Północ, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego, gry i zabawy z dziećmi | |
| 10 | Warszawa | Działania z zakresu pedagogiki społecznej na terenie Targówka Fabrycznego - dyżury streetworkerów na terenie Targówka Fabrycznego, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego, gry i zabawy z dziećmi |
Projekty edukacyjno-artystyczne zrealizowane w 2007 roku
| Lp. | Miasto | Nazwa organizacji | Tytuł projektu |
| 1 | Chełm | Dzieci na ulicy – pokażmy im świat - - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia i gry z dziećmi, wyjazdy na basen, wycieczki do Zamościa i Lublina, udział w przeglądzie filmowym – spotkanie z Jerzym Sthurem, warsztaty dziennikarskie, nagrywanie wywiadów | |
| 2 | Częstochowa | Nie jesteś sam - - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; gry i zabawy z dziećmi: podchody, wycieczki rowerowe, mecze piłki nożnej, wyjścia na basen, ściana wspinaczkowa, sala gimnastyczna | |
| 3 | Częstochowa | Alternatywa dyżury -streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęci dla dzieci: sportowe, forograficzne, wyjście na basen, do kina; wizyta w stadninie koni, wyjazd do Zakopanego | |
| 4 | Kielce | ||
| 5 | Kraków | Pedagogika społeczna na ulicy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia dla dzieci: wyjścia na basen, na ścianę wspinaczkową, na kręgielnię, do parku wodnego, wyjazd do Zakopanego | |
| 6 | Kraków | Nie ma nudy w mieście - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia z dziećmi: judo, wizyty w kinie, parku wodnym, salonie gier; wycieczka po krakowskim Kazimierzu | |
| 7 | Łowicz | Centrum Misji i Ewangelizacji Kościoła ewangelicko – Augsburskiego w RP | Garnie kontra rozrabianie - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; gry i zabawy z dziećmi; wyjazd na ferie zimowe w Beskid Śląski, wyprawa do Łodzi, zwiedzanie Łowicza i okolic |
| 8 | Piła | Pozostawienie sami sobie i ulicy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia i gry z dziećmi, wspólne posiłki | |
| 9 | Radom | Z ulicy na stadion - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia z dziećmi: spacery, wyjście na lodowisko, na basen, do kina; zajęcia sportowe w Klubie Piłkarskim „Radomiak”, warsztaty radiowe | |
| 10 | Rybnik | Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom Rybnika – Boguszowic „17-tka” | Projekt Pedagogiki Ulicznej „Tu jestem!” - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; Gry i zabawy z dziećmi: wyjście na kręgle, do Aeroklubu Rybnik, na basen, na mecze piłki nożnej; udział w przedstawieniach teatralnych; nauka jazdy konnej |
| 11 | Warszawa | Stowarzyszenie Kultury Młodzieżowej „Spoko Dzieciak” | Rembertów hip-hopowy – bardziej kolorowy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia i gry z dziećmi |
| 12 | Warszawa | Warszawa RE-FLEKSJA - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia z dziećmi: bilard, wizyta w Muzeum Techniki, wyjście na łyżwy, na narty, na kręgle; nauka chodzenia na szczudłach; projekt fotograficzny dla dzieci – fotografowanie okolicy | |
| 13 | Warszawa | Nie tylko na ulicy - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; gry i zabawy z dziećmi, wyjścia na basen, wizyta w Pałacu Kultury i Nauki, na lodowisku, w kinie, na kręglach | |
| 14 | Warszawa | Projekt uliczny „Kładka” - sam - dyżury streetworkerów, poznawanie specyfiki środowiska dziecięcego; zajęcia z dziećmi, wyjścia na basen, tenis stołowy, bilard, udział w zimowisku w Osiecku, realizacja projektu teatralnego |
 |
 |
 |
